Las ventajas de ir a la escuela: por qué todos deberían recibir educación

Levantarse temprano en la mañana para ir a tu clase de las 7 am puede ser un fastidio. Prefieres quedarte en la cama y jugar videojuegos antes de ir a la Escuela 93. Pero, ¿te das cuenta de que la educación puede desempeñar un papel importante en tu búsqueda para lograr tus sueños en la vida? Los siguientes son ejemplos de las cosas buenas que puede ofrecer ir a la escuela:

Aprende habilidades básicas

La escuela proporciona un entorno en el que podemos aprender muchas habilidades básicas. A los niños desde los tres años se les enseña a leer y escribir en sus preescolares. Comienzan a aprender el alfabeto, los números e incluso resuelven algunos problemas aritméticos simples. También tienen la oportunidad de practicar el dibujo, la construcción, la resolución de problemas y las habilidades cognitivas.

Adquirir conocimientos

El mundo tiene abundancia de conocimiento e información. En la escuela, estudiamos diferentes materias que abarcan historia, biología, artes, literatura, matemáticas, física, educación física, geografía y muchas más. Esto debería ayudarnos a tomar conciencia del arduo trabajo y los esfuerzos de nuestros antepasados, las luchas de la gente de hace siglos, todas las guerras y batallas que dieron forma a nuestro país, la belleza y las complejidades de la ciencia y la tecnología, etc.

Desarrolla tus talentos

Si tiene un interés en el que quiere ser realmente bueno, necesita un lugar donde pueda aprovecharlo de manera efectiva. Las escuelas de todo el mundo tienen clubes de estudiantes que se enfocan en pasatiempos e intereses particulares para los estudiantes que deseen profundizar en su deporte o pasatiempo elegido. Para aquellos a los que les gusta el fútbol o el baloncesto, pueden unirse a los equipos de fútbol o baloncesto de su escuela para poder practicar con personas de ideas afines. Para aquellos que aman los libros, deberían comenzar un club de lectura para encontrar otros ratones de biblioteca con los que discutir sobre los clásicos.

Aprende de los expertos

Los maestros juegan un papel clave en la vida de cualquier estudiante. Son como los segundos padres de los niños, adultos que están ahí para supervisarlos cuando no están en casa. Conocen muchas cosas y deberían poder impartir una amplia gama de información y sabiduría sobre temas específicos, así como sobre la vida en general.

Reunirse con los amigos

La escuela es mucho más divertida si tienes amigos con quienes pasar el rato. Estas personas comparten los mismos intereses que usted, almuerzan con usted, se ríen con usted, estudian con usted, caminan a casa con usted y están allí para ayudarlo si tiene problemas académicos o en la vida.

Traducido de : Teaching Jobs

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Eje temático : La huerta

Primer Ciclo: 

Contenidos:  

Lengua 

La ampliación del reservorio lingüístico: la memorización de adivinanzas. (primer año)

-La organización de la explicación.

- Planteo e introducción, desarrollo y conclusión.

-La jerarquización y ejemplificación de la información en la exposición oral.

Matemáticas Primer ciclo ; 

-La serie numérica oral. Mínimo hasta 190. 

-El número par e impar.

-La adición y la sustracción en distintos contextos.

Biología; 

La importancia del agua para los seres vivos. 

- Las adaptaciones de las plantas.

- Las adaptaciones de los animales.

La actividad biológica en el suelo vegetal. 

-El ambiente y la salud. 

- La relación de los animales. El control ecológico de plagas.

- Los métodos de fraccionamiento de sistemas homogéneos:- La cromatografía.

Sociales

-El trabajo y el género: tradiciones y rupturas en la familia y en la comunidad. 

- El sentido del trabajo en la vida humana. 

Artes visuales 

- La imagen en movimiento. Cine, video y televisión. 

Segundo ciclo :

Matemática

-Los cuerpos de revolución.  

- El cilindro recto (rotación de un rectángulo).

Biología

Los transgénicos. 

Sociales

-La geopolítica de los recursos edáficos. 

- La sobreexplotación y los procesos de desertificación.

- Los recursos del subsuelo como componentes básicos de la industria.

Lengua

-Los artículos de divulgación científica. 

-El uso de herramientas virtuales para publicar y compartir información (“wiki”, “blogs”). 

Objetivo : 

Utilizar la huerta escolar como nexo integrador entre áreas para lograr un aprendizaje significativo y vivencial.

Objetivos específicos :

-Resignificar y complementar el trabajo de sus prácticas diarias en las huertas escolares.

- Resaltar la importancia de los recursos hídricos en el medio ambiente. 

-Reflexionar y construir saberes y explicaciones sobre el ambiente que contribuyen a la formación de un ciudadano productivo, crítico y responsable.

Secuencia de actividades tentativas: 

Recortes Actividades
Lengua:
-La ampliación del reservorio lingüístico: la memorización de adivinanzas	-Trabajar con adivinanzas sobre distintas frutas y verduras.
-La organización de la explicación. - Planteo e introducción, desarrollo y conclusión. -La jerarquización y ejemplificación de la información en la exposición oral.	-Trabajar con la explicación de una vivencia en la huerta escolar. -Resignificar en todas las explicaciones a lo largo de la unidad.
-Los artículos de divulgación científica.  -El uso de herramientas virtuales para publicar y compartir información (“wiki”, “blogs”).	-Crear un blog para compartir con compañeros de otras escuelas.
Matemática:
-La serie numérica oral. Mínimo hasta 190.	-Realizar colecciones de semillas
-El número par e impar.	-Realizar juego con conteo de semillas y selección de cantidades.
-La adición y la sustracción en distintos contextos.	-Realizar operaciones para resolver problemas que se planteen en la huerta,
-Los cuerpos de revolución.   - El cilindro recto (rotación de un rectángulo).	-Trabajar en estaciones con distintos dispositivos que permitan el análisis de la formación de un cilindro.
Biología:
-La importancia del agua para los seres vivos.	-Visualizar videos sobre la importancia del agua. -Resignificar la importancia con los de segundo ciclo.
-La actividad biológica en el suelo vegetal.	-Trabajar en el compost de la huerta.  -Analizar la vida en el compost.
El ambiente y la salud.  - La relación de los animales. El control ecológico de plagas.	-Visualizar videos de plaga. Investigación sobre productos naturales para combatir la plaga. -Lectura de la cartelera sobre las plagas en la huerta.
Los métodos de fraccionamiento de sistemas homogéneos.  - La cromatografía.	-Experimentación con los pigmentos de algunos vegetales de la misma huerta,
-Los transgénicos.	-Visualizar videos sobre transgénicos. -Debatir sobre los transgénicos.

Fundamentación :

La unidad aquí presentada se llevará a cabo en una escuela rural multigrado, por lo tanto la edad de los niños abarca ambos ciclos curriculares, esto quiere decir que ellos aprenden de una forma concreta recordando con estas palabras la tercera y segunda etapa del desarrollo de Piaget; esto quiere decir que el niño va aprender todo aquello que toque, vea o vincule con su persona, por esta razón se ha elegido como tema central la huerta. Además este centro de interés nos permitirá un abordaje contextualizado de todas las áreas; recordaremos que algunos autores como Rostan nos recomienda los trabajos contextualizados para que se realice un aprendizaje significativo por parte del niño. Esto significa que el niño ve cercanos todos los temas, por esta razón se trabajará textos de divulgación científica para darle espacio al niño a a poderse expresar sobre algo que sucedió en la huerta, creando un vínculo más estrecho con la adquisición del conocimiento. Por otra parte el abordaje desde el área artística nos abre dos puertas: la primera, que el niño exprese sus sentimientos y se apropie de nuevas expresiones culturales y  por otro lado, también nos ayuda abordar los temas del área social, ya que se trata la protección de recursos hídricos, dentro de la cultura las expresiones artísticas tienen un gran peso, esto nos ayudará para que el niño pueda acercarse a esos conocimientos más abstractos de una forma más familiar. 

Haciendo referencia a la teoría de Brousseau, tomamos en cuenta que una clase debe contar con dos momentos: el momento meramente didáctico donde el docente guía la clase en todo momento y luego un momento a-didactico en el cual el niño se debe acercar al problema e intentar resolverlo por su cuenta; en este momento el docente tiene el deber de plantear algunas incógnitas para ayudar al niño a resolverlo. 

El trabajo en equipo es transversal a todas las áreas del conocimiento porque en base a la teoría de  Vigotsky, el trabajo en duplas o en equipo potencia a los niños, ya que teniendo en cuenta las zonas de desarrollo, algunos se encuentran en en zonas de desarrollo próximos y otros en la zona de desarrollo real, esto quiere decir que si agrupamos a los niños a trabajar en equipo los que estén en la zona próxima se potenciarán con la ayuda de los que estén en la zona de desarrollo real.

También se usarán las TICs para poder acercar al niño a un aprendizaje con gusto, por ejemplo la escritura de los textos virtuales lo incentivarán a un uso de la tecnología más académico, por otro lado el uso de los videos e imágenes se llevará a cabo para poder motivar aún más al niño.

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Proyecto: Cancha de fútbol

Estudios dicen que parte de una buena niñez sana es tener la oportunidad de realizar actividades donde se trabaje en equipo, como lo es el deporte; lo cual nos lleva a nuestro objetivo de querer implementar esto en los niños.
Creamos una cancha de fútbol ya que nuestra escuela no contábamos con una, siendo así se trabajaría también la socialización dentro de la construcción de la misma , la vivenciación por parte del alumno y el deporte comunitario y colectivo.
La constante búsqueda de una escuela que logra la formación integral del educando mediante el proceso de enseñanza y aprendizaje, potenciando un servicio de excelencia en todos los campos de su acción educadora e integrando a la familia y la comunidad.
Objetivo General :
Construir y dotar un ambiente adecuado, en el que los docentes, la población estudiantil y la comunidad en general puedan desarrollar actividades deportivas , recreativas, educativas y formativas.

Objetivos Específicos :
Evaluar las dimensiones y ubicación del espacio físico.
Ofrecer un ambiente sano, seguro y confortable a toda la población estudiantil.
Proveer al estudio de áreas donde se desarrollen actividades prácticas propias de la materia Educación Física.
Convocar a los estudiantes, docentes y comunidad en general de espacios donde ejecutar ciclos de formación.
Promover el compañerismo por medio del juego.
Trabajar los tipos de textos que involucran las reglas del juego.

Justificación :
Reconocimiento de la Población Estudiantil de la Escuela 35 Carlos Cal cuenta con un grupo heterogéneo de estudiantes con características generales e individuales, dentro de la que destacan: la proactividad, espontaneidad, habilidades, actitudes y potencialidad, En su mayoría son colaboradores y extrovertidos.
Las canchas deportivas son necesarias para cualquier sociedad ya que además de recrear la mente, estas ayudan a las personas tanto en su salud como en su desenvolvimiento emocional, porque practicando deportes se puede dejar atrás la rutina o problemas por sea un rato. 
Lo principal en esto es que los niños y jóvenes del lugar tengan una niñez y desarrollo saludable y divertido. 
A la vez podemos mencionar que es una de las mejores formas para aprovechar los tiempos libres, como seres humanos tener interacción siempre.
También es bueno para fomentar la convivencia con nuestros vecinos e inmediatamente vienen los lazos de amistad.
Ejercitarse es fundamental para llevar una vida sana en cualquier momento de nuestra vida, el ejercicio no tiene restricciones ni edad establecida es para todos y a todos nos conlleva a una mejoría y beneficios de diferentes índoles.

Fortalezas :
Disposición de trabajo en equipo.
Fortalecimiento de la Desarrollo pleno de las disciplina y buenos actividades físicas y hábitos en la escuela. recreativas. Mejora de la Calidad Académica Adquisición de un Mayor motivación de los aprendizaje significativo, estudiantes gracias a la realización de actividades recreativas vinculadas con los contenidos en un sitio distinto al aula.

Plan de Acción :
Debido al costo de construcción, la misma se dividió en la colaboración de la comunidad con respecto a los materiales , Los postes de los arcos nos lo proporcionaron padre de los mismos alumnos.
La realización de la cancha comenzó por los alumnos practicantes, culminando con la participación de los alumnos , llevado de lo didáctico en el aula, a vivenciarlos.
Fuera de lo didáctico, fueron entregados a modo de obsequio por una donación del dia del niño los uniformes de los diferentes equipos , árbitro y pelota para la inauguración.

Proyecto de cancha en la escuela rural: Luciana, Atias y Mathias

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Protocolos de laboratorio Biología - Célula y Microscopio

Práctico Célula Eucariota Vegetal:

Objetivo: Observar la estructura básica de la célula vegetal.

Materiales:

• Hoja de Ellodea.
• Agua.
• Portaobjetos y cubre objeto.
• Microscopio.
• Hoja de papel.
• Lápiz.

Procedimiento:

• Colocar en un portaobjetos la hoja de Ellodea.
• Agregar una gota de agua.
• Colocar cubreobjeto  en el microscopio.
• Observar y analizar la hoja.
• En la hoja de papel dibujar lo que se observa.
• Anotar observaciones.
• Dejar la preparación en el microscopio iluminado durante unos minutos.
• Observar el movimiento de ciclosis.

Práctico de Célula Eucariota Vegetal en la catáfila de la cebolla:

Objetivo: Observar el núcleo de la célula vegetal.

Materiales:

• Cebolla.
• Microscopio.
• Pinzas.
• Lugol.
• Portaobjetos y cubreobjetos.

Procedimiento:

• Cortar la cebolla.
• Extraer con la pinza la epidermis de la cebolla (catáfila).
• Colocar la catáfila en el portaobjetos.
• Colocar sobre la catáfila una gota de lugol.
• Colocar el cubreobjeto.
• Retirar el excedente de lugol con un papel absorbente.
• Observar en el microscopio.
• Anotar las observaciones (se deberá ver citoplasma el límite celular y el núcleo).

Práctico Células Eucariotas Animales:

Objetivo: Observar la estructura básica de una célula animal.

Materiales:

• Baja lengua.
• Portaobjetos y cubreobjetos.
• Agua.
• Azul de metileno.
• Hoja y papel.
• Microscopio.

Procedimiento:

• Con el baja lenguas raspar la parte interna de la mejilla.
• Colocar la muestra en el portaobjetos.
• Agregar una gota de agua y otra gota de azul de metileno.
• Colocar cubreobjetos.
• Observar en el microscopio.
• Anotar las observaciones y dibujar lo que se ve.
• Indicar las partes de la células que se ven.

Práctico de observación de organismos de agua dulce:

Objetivo: Observar microorganismos unicelulares de agua dulce.

Materiales:

• Cultivo de agua putrefacta.
• Cuenta gotas.
• Cubreobjetos y portaobjetos.
• Microscopio.
• Hoja y papel.

Procedimiento:

• Con un cuentagotas extraer una pequeña muestra del cultivo.
• Colocar la muestra en el portaobjetos.
• Colocar cubreobjetos.
• Observar en el microscopio.
• Dibujar en el papel lo observado.

Haciendo click aquí acceden al marco teórico de célula y microscopio.

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Microscopio y célula

Un poco de historia microcientifica:

El análisis de la célula fue posible gracias a la invención del microscopio, pero de todos los científicos destacamos a uno de los primeros en analizarla: Robert Hooke en 1667, que además acuñó el término célula por primera vez. Posteriormente otros científicos avanzaron encontrando objetos microscópicos, pero el estudio de la célula se reavivó en 1820 hasta 1880 aproximadamente, donde se iba profundizando su estudio según se iba avanzando en el mejoramiento tecnológico de los microscopios. En esa época se descubrió por ejemplo la existencia del núcleo, se insistió en los cromosomas y en la existencia de material genético, entre otras cosas. Pero en 1990 hubo una verdadera revolución científica gracias al invento de los microscopios electrónicos, que lograron conformar la teoría celular.

Ahora la pregunta que nos interesa en este trabajo es ¿Qué es la célula?, para eso recurriremos a algunas diapositivas que nos sirvió la profesora Virginia Cardozo en años anteriores y a un libro llamado “Biología Básica: Bachillerato” de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Lo primero que empezaremos diciendo es que se entiende que la célula es la unidad básica de todos los seres vivos que se encuentren sobre el planeta Tierra. Por lo tanto encontramos en este mundo seres vivos pluricelulares, o sea que se componen por más de una célula, y los unicelulares que los compone una sola célula. Por lo tanto podemos  denominar a la célula como la unidad de la estructura, pues en ella se dan todas las funciones metabólicas de un ser vivo, como lo es la respiración, nutrición, reproducción, etc.

Teniendo en cuenta esto, podemos presentar dos clasificaciones principales de la célula: por un lado las procariotas y por otro las eucariotas. Las del primer tipo que nombramos no tienen organelos recubiertos por membranas, y su material genético se encuentra envuelto en sí mismo en lo que se denomina citoplasma, pero no está suelto, sino que está adherido a un lugar y se le denomina nucleoide. Por otro lado, las células eucariotas sí tienen organelos recubiertos por membrana, pero su característica fundamental es que tienen su material genético concentrado en lo que denominamos núcleo, esto quiere decir que además de concentrado en un lado de la célula y envuelto en sí mismo, tiene una membrana que lo separa del resto del citoplasma. ¿Por qué estas diferencias? La respuesta a esta pregunta es la evolución, esto quiere decir que las células procariotas son menos evolucionadas que las otras; por lo tanto además de las diferencias principales anteriormente mencionadas, podemos decir que son de un tamaño menor que las otras, también cuentan con una sola cadena de ADN, y por fuera tienen una pared celular pero además algunas tienen algunos componentes extras como los pilis, los flagelos, etc. Pero estas células no están extintas, se encuentran en algunas bacterias llamadas Arqueobacterias y Eubacterias. Las células eucariotas, por su parte, se las considera más complejas que las otras; algunos de los organelos que presenta son retículo endoplasmatico, ribosomas, aparato de Golgi, mitocondrias y vesículas. También su tamaño es algo mayor que las procariotas. Estas células están presentes mayormente en hongos, plantas, protistas y animales.

Taller de biología. Equipo de trabajo : Atias Acuña, Mathias Rodriguez 

Planificación vinculada a Práctico célula. 

Observación de células eucariotas animal de una muestra de mucosa bucal, célula vegetal de una planta rara de mar y en un cultivo de protosuarios.
Año para realizar la planificación: Sexto año.
Área del conocimiento: Ciencias naturales.
Campo disciplinar: Biología.
Contenido: El nivel de organización celular.
Recorte conceptual: Los seres vivos unicelular protistas.
Recursos: Agua en mal estado, microscopio, papelógrafo.

Desarrollo de la clase:

• Apertura de clase: Preguntar a los niños: ¿En un poquito de agua habrá algo más que agua? ¿Qué habrá? 
• Registrar sus ideas previas en un papelógrafo a modo de hipótesis.
• Plantear la experimentación cómo modo a confirmar o refutar esas hipótesis. 
• Presentar a los niños el procedimiento del experimento.
• Presentar guía de observaciones. 
• Agrupar a los niños en 4 grupos.
• Realizar el experimento.
• Socialización de los equipos sobre lo observado.
• Preguntar: ¿Qué es lo que observamos? ¿Son seres vivos? 
• Registrar ideas en el pizarrón. 
• Cierre conceptual: Concluir con la idea de lo que observamos son protosuarios y son seres unicelulares. 

Video para aprender a usar el microscopio:

Presentación power point sobre microscopio y célula:

Célula y Microscopio from Mathias Rodriguez

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